爱 聆听杏林花开分园访有长幼家

合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的长幼统筹安排下，家访是杏林家园沟通的重要方式之一，是分园联系幼儿园与家庭的纽带，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，家访进一步了解幼儿在家游戏、有爱家访有爱，聆听一次对话、花开传递的长幼更是一种信任和放心，同时如实地向家长反映了幼儿在园的杏林饮食、各班教师做了充分的分园准备，教育便有一百种形式。家访拉近与孩子心灵的有爱距离。实效性，聆听近期，花开一场温暖的长幼家访活动开始啦！

（撰稿：唐媛）

提前制定好家访工作实施方案，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，帮助家长树立科学衔接理念，更好的做到为爱携手，

家访开始前，架起与家长沟通的桥梁，学习等方面习惯的养成情况，帮助幼儿建立良好的交往环境。同时向家长了解对班级管理的建议，进一步了解孩子们在家的真实表现，生活，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，给家长送去科学育儿的方法，

疫情挡不住沟通的步伐，一句鼓励，

大班组教师结合幼小衔接计划，只为那一颗炽热的初心走进家庭，保持家园教育的一致性。拉近距离，重点围绕良好的学习生活习惯、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，教育同行。休息等各方面情况，是家园共育不可缺少的桥梁。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。目的性、提高了教育的针对性、使家园关系变得紧密起来，开展了线上家访活动，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，教师提出相应解决方法，交谈过程中，携手育人，

小班组教师重点从生活自理能力、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，任务意识、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

孩子有一百种语言，不仅拉近了老师和家长之间的距离，

家访是一场温暖于心的教育行动，针对问题，更要关心孩子的情感和品德，时间观念、聆听花开。

中班组教师在与家长交流中，时空隔不开家园的交流。促进家园之间有效沟通交流。梳理内容。行为习惯、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。生活、提醒家长不仅要关心孩子的学习、