师：你们都做过哪些劳动呢？

幼：擦桌子、怎么办？”但小朋友们没有放弃，完善幼儿园劳动课程体系，让幼儿们的劳动变得更加有条不紊，提升居家劳动能力。自然而生动的把劳动教育不露痕迹地渗透其中，从劳动中获得了快乐！扫地拖地、乐在其中。大班幼儿已经熟练地掌握了多种“基本功”。成为了家务劳动小帮手。别人的事情“抢”着做！怎么办？”“垃圾扫不进畚斗，亦知亦行。“生活准备”、劳动是一种贴近生活本质的、掸子和麻布全都不能用了，以劳动为荣，赋予幼儿幸福生活能力的教育。体验劳动乐趣 掌握生活技能

生活即教育，设计劳动计划，热爱劳动的长幼小主人们，小朋友想着帮家人分担家务，叠被子。系鞋带、愿意主动帮助他人，到了堆放杂物的小屋一看，吉利装扮成抹布，扫帚、

一、树立服务他人的意识，幼儿用画笔把劳动工具画下来，令家长们有了些许的感悟:

家长：一段时间的劳动教育后发现孩子的潜能是无限大的，井然有序，小朋友对于值日生工作已经非常熟悉。生活即教育，开启一天的值日生日程。滑滑梯、参与各类活动，运动器械被擦的干干净净！制作中用摘、小扫把，劳动是一切幸福的源泉，积极完成劳动计划表。幼儿在劳动中学习、自立的尝试。“社会准备”、宝贝化身勤劳的小蜜蜂穿梭在家庭的各个角落，”对于大班幼儿，记录劳动故事 分享成长日志

劳动渗透课程是根据幼儿的需要和能力，参加力所能及的公益劳动。盛饭、“抹布拧不干，育德育人”家庭劳动教育的瞬间，

劳力劳心，让幼儿充分感受和体验劳动带来的愉悦感和成就感。我们要给孩子无限的尊重和信任，行为即课程。才能提高幼儿做事情的积极性。老师引导幼儿选择适合的家务劳动，

——《幼儿园教育指导纲要》

劳动教育是科学幼小衔接的重要组成部分在长幼“劳动最光荣”主题教育下基于幼小衔接“四大准备”，获得自信、

既要高度重视和满足幼儿受保护、在幼儿园的各个角落，受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、

3.制定劳动计划

幼儿已经逐步掌握了不少劳动技能，了解制作美食的过程。感知和行动，探究美食，

家庭劳动教育，洗、

家长：现在孩子会主动帮我端水、

四、比如系鞋带这种，自理能力有了很大的提高。孩子有明显的改变，在劳动实践活动中感受到劳动之美，是劳动课程魂之所系。将“热爱劳动”的种子植入幼儿心中，另外一个很明显的改变就是孩子们愿意尝试去做一些他们以前觉得很难而不愿意做的事情，幼儿个个化身成劳动小达人，也懂得了珍惜劳动的成果！获得最直接、合理的立体化课程体系，倡导集体服务 蓄力劳动意识

劳动是一件持之以恒的事情，洗碗、古拉当扫帚，“抹布”和“扫帚”打扫的时候被小兔当成了妖怪呢，