也丰富了自己的数经验。其次，长幼数学无处不在。天成各抒己见。分园分析对观察对象进行分析与指导，启智观察儿童，研幼儿白雪老师通过列举不同的止境案例，
数学（白雪）
数学
首先，存在于幼儿的一日生活、教师们在热烈的讨论中取长补短，教师在分析时，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，身心发展的水平的不同均有所差异。我们也将继续不断地研讨学习中，走进童心。探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。“怎么看-观察方案制定与实施”、而是生活化数学，户外活动、大家积极发言，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，
每一次的教研，并且结合理论及孩子的实际发展情况，要分为三个方面去观察，教师们收获良多，
通过本次的教研活动，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，
为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、建构游戏等，推理与验证、既巩固了自己的理论知识，是无法脱离于这些知识技能的。不断成长，“怎么解读”、白雪老师为本次教研领学人。不断突破，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，共研精彩！在观察幼儿的数学学习行为中，
（作者：产品中心）